RESUME JURNAL

TUGAS PSIKOLOGI & TEKNOLOGI INTERNET

NO	JUDUL	PENULIS	IDENTITAS JURNAL	SUBJEK JURNAL	HASIL JURNAL
1	Cyberbullying: The New Era of Bullying	Ann Wade & Tanya Beran	Canadian Journal of School  Psychology 26(1) 44–61. 2011	Peserta direkrut dari sekolah umum di kota utama Kanada Midwestern. Semua SMP dan SMA negeri (207 sekolah) dihubungi dan diinformasikan tentang penelitian; dari sekolah-sekolah itu, 19 (9%) setuju untuk berpartisipasi. Sebanyak 529 peserta (20% siswa yang memenuhi syarat) direkrut dari sekolah-sekolah ini. Siswa sampel dari Kelas 6, 7, 10, dan 11, sesuai dengan usia 10 hingga 13 tahun dan 15 hingga 17 tahun.	Hasil menunjukksn cyberbullying terjadi di antara sekitar seperempat siswa dengan anak perempuan yang berisiko lebih besar untuk menjadi korban tetapi dengan anak laki-laki dan perempuan yang menargetkan yang lain pada tingkat yang sama dan dengan puncak yang terjadi di Kelas 7. Hasil ini mendukung gagasan bahwa penindasan dunia maya, dan penindasan secara lebih umum, bukanlah fenomena yang seragam tetapi lebih merupakan fenomena yang kompleks dan beragam yang menggabungkan beberapa perilaku berbeda, beberapa di antaranya dialami secara berbeda oleh anak laki-laki dan perempuan.
2	Cyberbullying and Self-Esteem	JUSTIN W.  PATCHIN, PhDa  & SAMEER  HINDUJA, PhDb	Journal of School Health,  80: 614- 621. 2010	Data untuk penelitian ini berasal dari survey didistribusikan pada musim semi 2007 ke sampel acak 1963 siswa dari 30 sekolah menengah (keenam sampai kedelapan nilai) di salah satu distrik sekolah terbesar di Indonesia Amerika Serikat.	Berdasarkan analisis ini, pengalaman dengan cyberbullying baik sebagai korban atau sebagai pelaku, dikaitkan dengan signifikan tingkat harga diri yang lebih rendah. Oleh karena itu, penting untuk pendidik melakukan upaya untuk mencegah dan merespons semua bentuk intimidasi apakah itu dimanifestasikan dalam perkelahian di kampus sekolah atau melalui penghinaan dan mengancam pesan instan di dunia maya, karena  dapat mempengaruhi suasana sekolah dan kesejahteraan kaum muda yang terlibat. Para pendidik juga mengakui bahwa harga diri rendah menjadi salah satu faktor utama banyak masalah remaja yang secara langsung atau tidak langsung mempengaruhi kesehatan sekolah dengan memengaruhi kinerja akademik dan perilaku keseluruhan siswa. Secara khusus, penelitian sebelumnya menunjukkan korelasi yang lemah sampai sedang antara harga diri dan prestasi akademik, ketidakhadiran, kesehatan yang buruk, perilaku kriminal, dan masalah lainnya konsekuensi.
3	Cyberbullying Among Adolescents: The Role of Affective and Cognitive  Empathy, and  Gender	Rebecca P. Ang & Dion H. Goh	Child Psychiatry & Human  Development,  41:387–397. 2010	396 remaja (173 laki-laki, 219 perempuan, 4 tidak memberikan informasi tentang gender) dari satu sekolah menengah dan satu di   Singapura berpartisipasi dalam belajar. Usia peserta berkisar antara 12 hingga 18 tahun. Dari 396 remaja, 51% berasal dari sekolah menengah (n = 202), sementara 49% berasal dari sekolah menengah sekolah menengah atas (n = 194).	Pada empati afektif yang rendah, baik anak laki-laki maupun perempuan yang juga memiliki kognitif rendah empati memiliki skor lebih tinggi pada cyberbullying daripada mereka yang memiliki empati kognitif tinggi. Pola hasil ini juga ditemukan untuk anak laki-laki di empati afektif tinggi. Namun, untuk anak perempuan, tingkat empati kognitif yang tinggi atau rendah menghasilkan tingkat cyberbullying yang serupa. Implikasi dari temuan ini termasuk perlunya pelatihan empati dan pentingnya hubungan pengasuhan anak yang positif dalam mengurangi perilaku cyberbullying di kalangan remaja. Mengingat prevalensi cyberbullying di seluruh dunia dan kemungkinan konsekuensinya, akan penting secara empiris mengevaluasi program intervensi pendidikan yang memberdayakan kaum muda untuk menggunakan layanan online dengan aman seperti blog dan jejaring sosial. Intervensi semacam itu harus mencakup empati pelatihan seperti yang disebutkan sebelumnya, etiket internet, dan perilaku internet yang sehat. Itu tujuannya adalah untuk meningkatkan perilaku online prososial dan mengurangi agresi online.
4	Bullying, cyberbullying, and mental  health in young people	Evelina Landstedt &  Susanne Persson	Scandinavian Journal of Public Health, 1–7. 2014	Semua sekolah  menengah atas (kelas 6–9, usia 12–16 tahun).	Kombinasi dari IRL dan cyberbullying adalah bentuk paling umum intimidasi dengan sebanyak satu dari lima remaja menjadi sasaran. Lingkungan sekolah yang tidak mendukung dan citra tubuh yang buruk terkait dengan paparan intimidasi pada anak laki-laki dan perempuan, terutama pada perempuan. Semua bentuk intimidasi dikaitkan dengan gejala depresi dan semua bentuk intimidasi meningkatkan kemungkinan masalah psikosomatis pada anak perempuan. Kombinasi IRL dan cyberbullying tampaknya sangat negatif untuk kesehatan mental. Jenis kelamin analisis akan diperlukan untuk berkontribusi pada pemahaman pengalaman bullying dan mental implikasi kesehatan dari intimidasi pada remaja.
5	Cyberbullying Via Social Media	Elizabeth Whittakera &  Robin M.  Kowalski	Journal of School Violence, 14:11–29. 2015	Sebanyak 169 perempuan dan 75 mahasiswa sarjana terdaftar di sebuah kursus psikologi pengantar (empat tidak mengidentifikasi jenis kelamin mereka) berpartisipasi. Usia peserta berkisar antara 18-25. 84% dari sampel adalah Putih, dengan 8,6% menjadi orang Afrika-Amerika.	Perilaku cyberbullying mendorong para peneliti dan para pendidik dari berbagai disiplin ilmu untuk bekerjasama dalam merancang pencegahan dan intervensi upaya untuk mengekang perilaku cyberbullying. Di sisi lain, pencegahan yang sama dan upaya intervensi terhambat oleh ketidakmampuan untuk mengikuti tuntutan teknologi yang dipaksakan oleh situasi. Disarankan teknologi dapat digunakan untuk membantu kita memahami teknologi dan lebih mengenal cyberbullying . Agar ketika cyberbullying itu terjadi, kita bisa membantu dengan melaporkan kejadian tersebut ke pihak berwajib.